「発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドライン」の解説(その7) −第3部 1 コーディネータ用−

  • 2017.04.21 Friday
  • 16:52

JUGEMテーマ:学問・学校

 

 平成16年度版でもコーディネーターの役割は重要でしたが、専ら連絡調整が主で、担任への支援などは充分書き込まれていませんでした。今回は、担任への支援が大きな柱の一つとして独立しています。また、個別の教育支援計画と個別の支援計画の作成が、通常の学級でも求められるようになったことは大きな前進です。更に、校長用などで明確になった学内専門家(特別支援教育支援員、学校心理士、学校ソーシャルワーカーなど)との連絡調整が明記されているのも具体的になっていますし、学校ソーシャルワーカーは新しい動きですが、それも位置づけています。

 

※新ガイドラインの内容(要約)
 特別支援教育コーディネーターは,学校内の関係者や教育,医療,保健,福祉,労働等の関係機関との連絡調整,保護者との関係づくりを推進します。
1.学校内の関係者や関係機関との連絡調整
(1)学校内の関係者との連絡調整
校内委員会の企画・運営を担い,協議を円滑に
また,日頃から校内で教育上特別の支援を必要とする児童等の情報を収集し,必要
に応じ,特別支援教育支援員,スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカー等、学内専門家と繋ぐ
(2)ケース会議の開催
ケース会議では,児童等の状況の共有や,課題の明確化,今後の具体的な支援内容や方針の確認
(3)個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成
校内委員会で個別の教育支援計画及び個別の指導計画を作成
(4)外部の関係機関との連絡調整
特別支援教育コーディネーターは,巡回相談員や専門家チームとの連絡調整
特別支援学校(センター的機能)やその他の教育,医療,保健,福祉,労働等の関係機関との連絡調整
(5)保護者に対する相談窓口
各学校において,一般的に,保護者と主に連絡を行う教員は,児童等が在籍する学級の担任だが,コーディネーターも窓口になる
2.各学級担任への支援
特別支援教育コーディネーターは,各学級担任からの相談に応じ,助言又は援助等の支援を行います。
(1)各学級担任からの相談状況の整理
(2)各学級担任とともに行う児童等理解と学校内での教育支援体制の検討
(3)進級時の相談・協力
3.巡回相談員や専門家チームとの連携
(1)巡回相談員との連携
(2)専門家チームとの連携
4.学校内の児童等の実態把握と情報収集の推進
学校内の児童等の実態を把握するための校内体制構築や,研修の実施を推進
校内委員会において,全ての教職員を対象とした早期支援のための学校内の研修の計画や,学習面又は行動面において困難のある児童等に係る困難の状況の実態把握のための参考指標の使用等を提案

これらの記述の折々に好調と相談して進める旨明記されています。


※平成16年度版(項目)
 特別支援教育コーディネーターは,学校内の関係者や外部の関係機関との連絡調整役,保護者に対する相談窓口,担任への支援,校内委員会の運営や推進役といった役割を担っています。
〈校内における役割〉
○校内委員会のための情報の収集・準備
○担任への支援
○校内研修の企画・運営

〈外部の関係機関との連絡調整などの役割〉
○関係機関の情報収集・整理
○専門機関等への相談をする際の情報収集と連絡調整
○専門家チーム,巡回相談員との連携

〈保護者に対する相談窓口〉

  

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